班级前五，年级前三十（必须达到）
挑战目标：班级前三，年级前二十（努力争取）
理想目标：班级第一，年级前十（如果有超常发挥）
这样分层设定，既有底线，又有挑战，还有梦想。不会因为达不到最高目标而崩溃，也不会因为达到最低目标而松懈。
确定目标后，接下来是制定实现目标的计划。
凌凡把期中考试前的七周时间做了详细规划：
第一阶段（两周）：完成新课学习，同步整理知识网络。
第二阶段（三周）：专题复习，查漏补缺，重点突破薄弱环节。
第三阶段（两周）：综合训练，模拟考试，调整状态。
每个阶段都有具体的任务清单和时间分配。
写完后，凌凡看着这份计划，心里踏实了许多。
目标明确了，路径清晰了，剩下的就是执行。
下午的物理课上，王老师宣布了一个消息：“为了备战期中考试，也为了给明年的物理竞赛做准备，我准备成立一个物理兴趣小组。每周三下午放学后活动一小时，主要讨论难题、拓展思维。有兴趣的同学可以报名。”
下课后，好几个同学围到讲台前报名。
凌凡也想去，但他犹豫了一下。每周多花一小时在物理上，意味着其他学科的时间要相应减少。需要权衡。
“凌凡，你报名吗？”苏雨晴走过来问。
“我在考虑。你呢？”
“我报了。”苏雨晴说，“我觉得物理拓展思维对理综有帮助，而且王老师的水平很高，能学到东西。”
凌凡想了想：“我也报。”
有时候，适当的“超纲”学习，反而能加深对基础知识的理解。这是他从林天那里学到的——天赋型选手往往不满足于课本，会主动拓展视野。
报名后，王老师看了凌凡一眼，点了点头。
放学后，凌凡没有立刻回家。他去了图书馆，想借几本关于学习方法和心理调节的书。
在书架间穿行时，他遇到了林天。
“你也来借书？”林天手里拿着两本，一本是《认知心理学》，另一本是《科学史话》。
“嗯，找点学习方法的书。”凌凡说。
“学习方法？”林天笑了笑，“你现在不是已经有自己的一套方法了吗？”
“想看看有没有可以补充的。”凌凡说，“而且最近感觉压力有点大，想找点调节心态的书。”
林天点点头，从书架上抽出一本递给凌凡：“这本不错，《心流：最优体验心理学》。讲的是如何在全神贯注中获得最佳体验。对你可能有帮助。”
凌凡接过书，看了看简介，确实很契合他现在的需求。
两人找了个位置坐下，聊了会儿天。
“期中考试目标定了吗？”林天问。
“定了。班级前三，年级前二十。”凌凡说。
“有野心。”林天笑了，“我目标是年级前五。”
这个目标让凌凡有些意外。林天现在的成绩在年级前十左右，但很少这么明确地说要冲前五。
“为什么是前五？”
“因为我想试试自己的极限在哪里。”林天说得很平静，“以前我觉得，保持前十就行了，不用太拼。但看到你这么努力，我在想，我是不是太保守了。”
他顿了顿：“而且，我研究了一下历年清北的录取情况。我们学校，年级前五比较稳，前十分数线附近波动。我想给自己留点余地。”
这番话让凌凡对林天有了新的认识。原来这个看似随性的天赋型选手，心里也有清晰的规划和目标。
“那我们一起努力。”凌凡说。
“好。”林天点头，“不过说真的，你进步这么快，让我很有压