的。我只是提供了一个不同的视角。”
“这就是小组的意义吧。”林天靠在椅背上，看着天花板，“一个人卡住的时候，另一个人可能就有新的视角。”
窗外，天色渐渐亮了起来。
六点半，苏雨晴和赵鹏也来了。看见林天，两人都有些惊讶，但没多问。
今天的活动内容是复盘昨天的考试错题。按照苏雨晴的安排，每个人都要讲自己错的那道题，分析错误原因，并提出改进方案。
凌凡讲的是数学那道被扣了步骤分的压轴题。
“我错在跳步太多。”他在白板上重现了自己的解题过程，“这里，从这一步到这一步，我跳了三个中间推导。阅卷老师认为跳跃过大，扣了分。”
“所以你现在的改进方案是什么？”苏雨晴问。
“两个。”凌凡说，“第一，考试时即使觉得简单，也要把关键步骤写清楚。第二，平时练习时，刻意训练‘慢解题’——不用巧解，就用最笨、最完整的方法解，训练步骤的完整性。”
赵鹏讲的是物理一道选择题：“我错在审题不仔细。题目问的是‘可能正确的是’，我看成了‘一定正确的是’，结果排除了所有可能选项，选了个错的。”
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“改进方案？”苏雨晴继续问。
“每次读题时，用笔把关键词圈出来。”赵鹏说，“‘可能’、‘一定’、‘不正确’、‘错误的是’，这些词最容易看错。”
轮到苏雨晴时，她讲的是化学那道实验题：“我错在思维定式。看到熟悉的装置图，就按熟悉的思路做，没注意到题目给的条件有细微变化。”
“所以你的改进方案是？”凌凡问。
“每道题都当作新题来做。”苏雨晴说，“即使看起来熟悉，也要重新分析条件，防止惯性思维。”
最后是林天。他拿出一道题，不是考试题，是昨晚他和凌凡一起做的那道竞赛题。
“我卡在这道题上卡了一晚上。”林天说，“错误原因是对某个概念的理解不够本质。凌凡帮我转换了视角，把问题重新表述，就突破了。”
“所以你的改进方案是？”赵鹏好奇地问。
“学会换视角。”林天说，“当常规方法走不通时，试着把问题‘翻译’成另一种语言，或者换一种表述方式。有时候问题本身没变，但你看问题的方式变了，解法就出来了。”
四人讨论得很投入，完全没注意到时间。
直到窗外传来喧闹声——其他学生开始来学校了。
“今天就到这里吧。”苏雨晴看了看表，“明天周日，我们休息一天。但每个人要完成一个任务——写一份本周学习总结，包括收获、问题和下周计划。”
“好。”众人应道。
收拾东西时，林天突然说：“凌凡，我能正式加入你们小组吗？”
这话问得突然。
凌凡看向苏雨晴和赵鹏。苏雨晴点了点头，赵鹏则咧嘴笑了：“欢迎啊！咱们小组终于有个真正的天才了！”
“我不是天才。”林天摇头，“我只是学得比别人早一点，快一点。但在学习方法和团队协作上，你们才是我的老师。”
这话说得诚恳。
凌凡伸出手：“欢迎加入。”
林天握住了他的手。
四只手叠在一起——凌凡的、苏雨晴的、赵鹏的、林天的。四个完全不同的人，因为学习，坐在了一起。
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周日下午，凌凡难得地给自己放了半天假。
他没去阅览室，也没在教室刷题，而是去了市图书馆。不是去学习，是去看闲书。
他在自然科学区找了本《科学的历程》，在靠窗的位置坐下。阳光很好，照在