理老师凑过来，压低声音：“陈老师，你们班那个张承远，最近是不是跟高二的陆念安走得很近？”
陈老师头也不抬：“嗯。”
“你就这么放任不管？不怕影响学习？”
陈老师这才抬起头，推了推眼镜：“你看张承远这学期的成绩，是进步了还是退步了？”
物理老师想了想：“进步了。上学期期末第八，这学期第一次月考第五。”
“那不就得了。”陈老师继续批改作业，“两个孩子都是懂事的孩子，知道分寸。互相帮助，共同进步，这不是挺好的吗？”
“话是这么说，但毕竟是男女同学……”
“老李啊，”陈老师放下红笔，“你教书多少年了？”
“二十年了。”
“那你应该知道，对于张承远和陆念安这样的学生，管得太严反而适得其反。他们自律性强，目标明确，知道自己要什么。我们做老师的，只要把握大方向，保证他们不偏离轨道就行。”
她顿了顿：“而且，有个可靠的学弟在身边支持她，帮助她，对她来说其实是好事。”
物理老师若有所思：“你这么一说，好像也对。我听说张承远经常帮陆念安整理数学竞赛的资料，陆念安也指导张承远的物理。两人确实是在互相促进。”
“所以啊，”陈老师笑了，“睁一只眼闭一只眼，有时候是最好的教育。”
这样的对话，在实验中学的老师之间并不少见。几乎每个老师都知道高一有个张承远，高二有个陆念安，两人关系亲密但恪守本分，成绩优异且不断进步。
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